2023-09-15
艺术在人类文明之路上扮演着极其重要的角色，人们通过各种各样的艺术形式进行自我表达，认识自身和世界。艺术是人类文明发展的标志和推动力之一。
艺术治疗诞生于上个世纪中期，由精神病学家南姆伯格创立，主要通过绘画创作等艺术手段帮助患者释放难以言表的情绪，进而控制患者的行为，解决患者的问题，获得身心整合。在特殊教育领域，它逐渐成为特殊儿童有效的辅助康复与教育方式。
《吕氏春秋》中说音乐能够“和心”“适行”，《黄帝内经》提出“五音疗疾”的实践原理，中医的“音乐疗法”则是借助音乐的能量来疗愈身心，让心理反作用于生理，从而达到“曲终病散”的目的。
清代青城子《志异续编》中记载的一则故事：一士人长睡不醒，偶醒也是两目倦怠，名医叶天士诊断后未开一药，只命家人买来小鼓频频击打，士人闻鼓后，渐渐清醒，而不复倦。弟子问其原理，叶天士说，脾困而人乏，鼓声能醒脾，因而是最佳良药。此种诊断之法也正好对应了《黄帝内经》“五音对五脏”的说法，五音对人体脏腑的条达、神志的摄养具有调节作用。
将“音乐疗法”体系化的却是奥地利医生厉希腾达尔，1890年他提出“音乐医生”。1944年，密执安州组织了第一个音乐治疗学会。我国的音乐治疗起步于上个世纪80年代，近年来，针对疗养院精神院患者、老年病、儿童智力障碍的音乐治疗等都在不断探索发展之中。
“团善昌南-孤独症儿童艺术疗愈”项目为100名孤独症儿童每人提供了48课时的音乐疗愈服务。通过非洲鼓、中国鼓等乐器的学习，音乐课有效的提升了受益对象的音乐素养，提高了受益对象对集体指令和游戏规则的理解。通过音乐律动调动孩子们的参与意识，使用打击乐器、舞蹈和互动音乐游戏，有效地吸引了众多孩子的参与，培养了孩子对音乐的兴趣，同时也提高了他们参与外界活动的能力。
神经心理学家实验证实，人脑左半球与抽象思维、细节逻辑有关，右半球则与音乐、美术等能力有关。以言语为中介的疗法在矫正认知或信念引起的心理疾病颇为有效，但在处理情绪障碍时就有些无能为力。美术是将潜意识内容展现出来的过程，图画传递的内容更丰富，可以准确表达画图者的所感所想。
孤独症儿童在绘画过程中的任何行为都具有个人特色，画材的选择、画幅的大小、落笔的轻重、色调的搭配等，都能够让老师和家长直观感受他们的内心情绪。通过美术作品，孩子们将无形的情绪有形化，抽象的东西具体化。
“团善昌南-孤独症儿童艺术疗愈”项目为100名孤独症谱系障碍群体每人提供48课时的美术疗愈服务,老师们精心设置了水彩画、水粉画等绘画课程内容。绘画过程，不仅能够帮助孤独症儿童稳定情绪，还能通过取用画笔、塑造轮廓、上色等连贯行为锻炼精细动作和逻辑能力。
手工艺术治疗，指借某种材料载体和创作手法，完成艺术作品的治疗过程。如折纸，泥塑，染织等手工活动，其作品呈现形式既可以是平面的也可以是立体的。从生物学角度来讲，手工布满了神经纤维，用手触摸不同的材料可以刺激神经元重组，通过触觉丰富视觉效应，有助于大脑的发育，相比于美术治疗，手工艺拥有三维空间感，有利于空间认知感的塑造。此过程中锻炼儿童的思考力、创作力、表现力以及手、眼、脑三者的相互协调能力。
孤独症儿童因存在认知、沟通等障碍，在与其它孩子相处时无法融入周围环境。手工活动平台，很好的引导孩子们与他人接触，同时促进孤独症儿童各种感官的互相配合，锻炼知觉与认知能力。
“团善昌南-孤独症儿童艺术疗愈”项目为100名孤独症谱系障碍群体每人提供了48课时的手工疗愈服务。中心老师为孩子们设计了剪纸、黏土、串珠等内容，主要提升手眼协调、工具使用、生活自理等方面的能力。
在手工制作课上，孩子们的情绪完全投入，老师发现孩子们的焦躁情绪随着手工的制作时间逐渐稳定。手工制作完成后，老师鼓励孩子们进行成品的展示，同学之间互相观察作品，进行情感互动，在老师的鼓励下，孩子们内心产生了满足感。
实践证明，音乐、美术、手工作作为孤独症儿童康复的辅助手段是有效的，100名孤独症儿童均获得不同程度的改善，家长满意度也比较高，纷纷表示希望这样的公益项目可以持续开展下去。
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